quinta-feira, 1 de outubro de 2009

Humor e Tecnologia


Imagem: www. quebarato
Humor: "Queria criar uma homepage mas não sei o que ela come".

tecnologia e metodologia

Video que mostra que o professor tem que e estar preparado e conhcer uma nova metodologia para poder aplicar as ferramentas que a tecnologia em sua vida diaria com seus alunos, um método novo dentro de uma escola nova, usando a tecnologia a seu favor; "cadê a escola do futuro"?


http://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4
Pesquisa na Internet - Perguntas Freqüentes
Qual é o site que me ajuda a fazer uma pesquisa na Internet?Google
Como uso os sites de busca para encontrar a informação que desejo?Digito o nome do artigo que busco de maneira clara e objetiva, não colocando muita informação, por exemplo: se quero imagens de festa junina eu digito apenas festa junina no Google, a seguir clico na opção imagens, somente se necessário insiro novas informações, porém sempre procurando deixar claro a minha intenção de busca
Como reconheço um site confiável?Através de como o site foi montado, os falsificadores geralmente não tem experiência com web design o que torna o site com muitas falhas, principalmente no layout, nesse caso não vale o ditado; nunca julgue um livro pela capa.
Quais os cuidados que devo ter ao salvar arquivos de imagens?procurar ver a extensão do arquivo, muitos vírus vem em formato de imagem, porém na hora de salvar o dito arquivo percebe-se que a extensão do arquivo é .scr, sendo que não existe arquivo de imagem com essa extensão
O que é uma pesquisa avançada no Google?
É um método de se refinar a pesquisa de um determinado tema
O que o Google quer dizer com o termo “Páginas semelhantes”?Quer dizer paginas que contenham o mesmo artigo que estou procurando porém com nome diferente.
O que quer dizer a expressão “Em cache” que aparece nos resultados da busca no Google?A maquina de busca do Google conta com alguns arquivos em cachê das paginas de internet para agilizar o carregamento das paginas de web
Posso combinar diversos recursos de busca para restringir melhor minha pesquisa?A utilização de aspas no inicio e no final do objeto de pesquisa, ex: “cardiologia” me trará somente resultados que contenham essa palavra
Como saber se posso confiar no conteúdo do texto que consultei?Ter um prévio conhecimento do assunto, e pesquisar em mais de uma fonte se possível, não devemos confiar na primeira pagina que nos for mostrada nos resultados da pesquisa
As ferramentas de busca na Internet diferenciam letras maiúsculas e minúsculas e palavras acentuadas das não acentuadas?A diferenciação em regra não existe, porém quando colocamos a palavra no ortografia correta isso ajuda na refinação da pesquisa.Como faço uma busca:- exclusivamente dentro de um site específico?
Precisamos observar se o site contem a ferramenta de busca dentro dele, caso contrario podemos buscar trechos de textos dentro de uma pagina, a maneira de se fazer essa pequena busca depende do navegador, no Firefox por exemplo podemos fazer isso através das teclas crtl+f, isso fará com que uma pequena janela se abra onde podemos escrever o texto que procuramos- por uma expressão (palavras juntas ou frase)?
A pesquisa dever ser feita por frase nunca por palavras juntas- em documentos que não contenham determinadas palavras?
Por palavras semelhantes

domingo, 27 de setembro de 2009

O Novo Paradigma da Educação

Hoje o novo paradigma da educação quer um aluno mais critico, investigativo, questionador, resgatar o individuo como um todo, um ser social, inserido o seu contexto de mundo real mas vivendo a era da informática e a tecnologia.

Para Maria Cândida Moraes "uma educação para a era relacional pressupõe o alcance de um novo patamar na história da evolução da humanidade no sentido de corrigir os inúmeros desequilíbrios existentes, as injustiças e as desigualdades sociais, com base na compreensão de que estamos numa jornada individual e coletiva, o que requer o desenvolvimento de uma consciência ecológica, relacional, pluralista, interdisciplinar, sistêmica, que traga maior abertura, uma nova visão da realidade a ser transformada, baseada na consciência da inter-relação e da interdependência essenciais que existem entre todos os fenômenos da natureza. Uma educação que favoreça a busca de diferentes alternativas que ajudem as pessoas a aprender a viver e a conviver, a criar um mundo de paz, harmonia, solidariedade, fraternidade e compaixão". (Paradigma Educacional emergente)

O professor hoje tem que repensar conteúdos que privilegie a construção do saber utilizando os recursos da tecnologia, mídia, fazendo com que o aluno tenha interesse nas aulas e na escola e não a veja somente como um lugar que vai lhe matar a fome oferecendo merenda. Embora a escola leve ao aluno informações lúdicas esta ,escola, não deve ser apenas de transmissora de informações utilizando ainda da velha pedagogia. Hoje a clientela e outra.

sexta-feira, 11 de setembro de 2009

JA NET

Ja Net.


Ela nasceu prematura
Sabe fazer de tudo um pouco
Sabem quem é ela?
Ja net.

Faz tricô
E vê modelitos
Pelo computador
Cria uma pasta
para armazenar
seus sonhos
cria, armazena
vende, ganha dinheiro
satisfaz seus desenhos
num clic de uma pagina
sem esquecer de alimentar
seu amor.




Essa e uma homenagem a minha irma Janete

quinta-feira, 10 de setembro de 2009

softwear educatvo livre

O que é o GCompris ?
O GCompris é um programa educativo que apresenta actividades variadas para crianças dos 2 aos 10 anos.

As actividades são por vezes de carácter lúdico, mas sempre pedagógicas. Encontrará actividades nos seguintes domínios:
descoberta do computador: teclado; ratos; os movimentos do rato;... matemática: revisão da tabuada; contagens; tabuada de dupla entrada; simetria;... ciências: a electricidade; a comporta; o ciclo da água; o submarino;... geografia: colocar os países sobre um mapa jogos: quebra-cabeças, xadrez, memória,... leitura: práticas de leitura outro: leitura da hora; pinturas famosas sob a forma de puzzle; desenho vectorial;...
Em suma, o GCompris apresenta mais de 100 actividades e continua a evoluir. O GCompris é um programa livre, pelo que lhe é possível adaptá-lo às suas necessidades ou
melhorá-lo e, porque não?, beneficiar assim as crianças de todo o Mundo.

tarefa 03 unidade 1

Hoje o novo paradigma da educação quer um aluno mais critico, investigativo, questionador, resgatar o individuo como um todo, um ser social, inserido o seu contexto de mundo real mas vivendo a era da informática e a tecnologia.

Para Maria Cândida Moraes "uma educação para a era relacional pressupõe o alcance de um novo patamar na história da evolução da humanidade no sentido de corrigir os inúmeros desequilíbrios existentes, as injustiças e as desigualdades sociais, com base na compreensão de que estamos numa jornada individual e coletiva, o que requer o desenvolvimento de uma consciência ecológica, relacional, pluralista, interdisciplinar, sistêmica, que traga maior abertura, uma nova visão da realidade a ser transformada, baseada na consciência da inter-relação e da interdependência essenciais que existem entre todos os fenômenos da natureza. Uma educação que favoreça a busca de diferentes alternativas que ajudem as pessoas a aprender a viver e a conviver, a criar um mundo de paz, harmonia, solidariedade, fraternidade e compaixão". (Paradigma Educacional emergente)

O professor hoje tem que repensar conteúdos que privilegie a construção do saber utilizando os recursos da tecnologia, mídia, fazendo com que o aluno tenha interesse nas aulas e na escola e não a veja somente como um lugar que vai lhe matar a fome oferecendo merenda. Embora a escola leve ao aluno informações lúdicas esta ,escola, não deve ser apenas de transmissora de informações utilizando ainda da velha pedagogia. Hoje a clientela e outra.

MUSEU VIRTUAL

Gilberto Gil - internet

http://www.youtube.com/watch?v=WM6_DE0lBFE

pLANO DE AULA EM ARTE

UAB UnB Instituto de Artes TECNOLOGIAS CONTEMPORÂNEAS NA ESCOLA 1
Plano de Aula em Arte – TEATRO
Ensino Fundamental II (5ª a 8ª séries)



Alunos:ALEXANDRO GARCIA DA SILVA
ÂNGELA ROJO
JANICE APARECIDA GONÇALVES
JOSÉ APARECIDO DA SILVA


Nome da Atividade:

Produção de uma cena teatral a partir dos conteúdos pesquisados no site www.museudoindio.org.br

Fundamentos teóricos:

Cultura indígena 1; ciberespaço 2; museu 3; Artes visuais/cênicas 4; Internet 5

Objetivos:
Geral
· Pesquisar e conhecer o universo cultural-artístico de índios brasileiros.


Específicos
· Expressar, representar idéias, emoções, sensações, desenvolvendo trabalhos em grupo;
· Construir, expressar e comunicar em artes, articulando a percepção, a imaginação, a memória, a sensibilidade e a reflexão;
· Identificar a diversidade e inter-relações de elementos da linguagem visual e teatral que se encontram em múltiplas realidades, perceber e analisá-los criticamente.
· Valorizar as diferentes formas de manifestações artísticas como meio de acesso e compreensão das diversas culturas;
· Reconhecer a importância de freqüentar instituições culturais onde obras artísticas sejam apresentadas.
· Compartilhar experiências artísticas e estéticas e manifestações de opiniões, ideias sobre a arte.
· Trabalhar de forma interdisciplinar entre as artes visuais, artes cênicas, História e Geografia.
· Navegar pelos vários hipertextos e links do site www.museudoindio.org.br, observando e apreciando as imagens e textos presentes;
· Visitar virtualmente a exposição “A presença do invisível – vida e ritual entre os povos indígenas de Oiapoque”.




Conteúdo:

· Observação e análise visual dos desenhos, das danças, das pinturas, das fotografias e dos vídeos apresentados pelo recurso multimídico da Internet;
· Produção artística a partir dos conteúdos pesquisados;
· Reconhecimento e utilização das capacidades de expressar e criar significados no plano sensório-corporal na atividade teatral;
· Identificação e aprofundamento dos elementos essenciais para a construção de uma cena teatral;
· Experimentação, pesquisa e criação dos elementos e recursos da linguagem teatral;
· Construção e adaptação de roteiros e cenas;
· Participação do grupo nos exercícios e apresentações, favorecendo o processo intergrupal.
· Apresentação dos resultados entre os participantes e professores convidados.

Tempo:

04 semanas, sendo 02 aulas semanais, totalizando 08 horas-aulas, entre pesquisa, produção, ensaios e apresentação.

Metodologia:

Para a realização desta atividade, na qual o foco pedagógico será a pesquisa e o uso dos conteúdos adquiridos como material inicial e incentivador a uma pequena produção teatral, tendo por tema a cultura indígena, a sala de aula será dividida em 05 grupos de alunos. Na primeira aula o professor pré-definirá os objetivos da pesquisa e os objetos de cada grupo: figurino, maquiagem, expressão corporal, sonoplastia e adereços. Na segunda aula, no laboratório de informática, os alunos navegarão livremente pelo site www.museudoindio.org.br pesquisando e colhendo informações, ficando posteriormente livres para buscar outras fontes de informações. Nas próximas aulas paralelamente à pesquisa e à produção, sob orientação do professor, ocorrerá a montagem e direção cênica baseada na criação de uma apresentação inspirada no material indígena pesquisado. Lembrando que é importante incentivar os grupos a realizarem encontros fora dos horários de aulas para desenvolverem suas pesquisas e que haverá uma constante supervisão do professor em todo o processo de maneira colaborativa.


Recursos:
· Computadores com acesso à Internet.
· Um aparelho de som.
· CDs de músicas indígenas.
· Produtos de maquiagem.
· Tecidos coloridos.
· Câmera de vídeo.
· Máquina fotográfica digital.
· Sala ou espaço amplo para os ensaios.
· Lápis e papel.



Avaliação:

A avaliação é constante e perpassa todo o processo, ou seja, em todas as fases da atividade, desde a pesquisa inicial na Internet até a apresentação final, considerando os resultados alcançados pelos grupos individualmente, com peso dois enquanto que a avaliação do produto – apresentação da coreografia - com peso um. Em ambas as avaliações serão consideradas a participação, a capacidade de trabalho em grupo, a entrega nos exercícios propostos e o interesse demonstrado pelos alunos. Serão dadas notas de 0 a 10 em cada avaliação, que serão multiplicadas pelos respectivos pesos e, depois, divididas por 3.

(nota do processo x 2) + nota do produto x 1
3

Referências:

Bibliográficas

Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte/ensino de quinta a oitava séries. Brasília: MEC/SEF, 1998. 116 p.

SILVA, Aracy Lopes da. A temática indígena na escola; novos subsídios para professores de 1º e 2º graus. Brasília: MEC/MARI/Unesco, 1995.

Internet
www.museudoindio.org.br

MUSEU VIRTUAL

MUSEU VIRTUAL

Os museus tem uma importante função de conhecimento do patrimônio histórico, além da função de ser a conservação do patrimônio histórico, da cultura de um lugar, de um povo, ao museu tem também a função educacional. Há necessidade de buscar novas alternativas para o processo ensino aprendizagem para a construção , a interação ,dar meio para que o aluno tenha prazer ema prender. E a tecnologia tem que fazer esse papel de promover a aprendizagem como uma ferramenta pedagógica criando um processo interativo de busca,pesquisas,promovendo seu conhecimento investigativo e critico. Assim uma visita ao museu dinâmico e interativo tem as mesmas funções educacionais , proporcionado um feedback entre aluno e educador, a construção da cidadania mas faz um aluno mais crítico e oferece uma linguagem diversa uma interação da arte e ciência, a diferença entre o ensino formal e o interativo é que na sala de aula o aluno na tem a chance de interagir, criar, recriar. O ambiente virtual deve favorecer a aprendizagem ao longo da vida de uma maneira agradável,prazerosa,sem a rigidez das estruturas curriculares. Sua essência é uma aprendizagem informal. Proporcionando pesquisas, buscas por objetos ou por meio da navegação, uma ampla ferramenta de troca de informações, de comunicação, valorizando a construção do conhecimento do aluno,favorecendo o estímulo de cooperação, diálogo, trabalho em grupo através de fóruns,chatas, e-mail,msn, permitindo uma produção pessoas,permitindo a reflexão,uma construção coletiva.